Vineland : Evaluer les compétences adaptatives
La Vineland-II (Vineland Adaptive Behavior Scales – 2e édition) est un outil de référence permettant d'évaluer le fonctionnement adaptatif d'un enfant, c'est-à-dire sa capacité à mobiliser ses compétences dans les situations concrètes de la vie quotidienne.
Réalisée sous la forme de questionnaire complété par les parents, elle permet de mieux comprendre ce que l'enfant fait réellement au quotidien, dans son environnement familial, scolaire et social. L'objectif n'est pas de mesurer ce qu'il est capable de faire en théorie, mais d'apprécier son niveau d'autonomie et son fonctionnement dans la vie de tous les jours.
Quand réaliser une Vineland ?
Cette évaluation peut être indiquée lorsque l'enfant présente :
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une suspicion de trouble du spectre de l'autisme (TSA) ;
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un trouble du neurodéveloppement nécessitant une évaluation du fonctionnement quotidien ;
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un décalage entre ses capacités cognitives et son autonomie ;
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des difficultés dans les habiletés sociales ou la vie quotidienne ;
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un besoin de mieux identifier les domaines nécessitant un accompagnement.
La Vineland-II est fréquemment proposée en complément d'une évaluation cognitive (WISC-V) ou d'une évaluation clinique du TSA (ADOS-2), afin d'obtenir une vision plus globale du fonctionnement de l'enfant.
L'analyse permet d'identifier les points forts de l'enfant, les domaines plus fragiles et les besoins prioritaires d'accompagnement, en mettant en perspective les résultats avec son histoire développementale et son fonctionnement actuel.
Cette évaluation est particulièrement utile dans le cadre des troubles du neurodéveloppement, mais également lorsqu'il existe un décalage entre les capacités observées lors d'un bilan et le fonctionnement quotidien.
Déroulement
L’évaluation comprend :
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la passation de la Vineland-II ;
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la cotation et l'analyse des résultats ;
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un compte rendu écrit détaillé ;
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un entretien de restitution.
La Vineland-II constitue un outil d'évaluation du fonctionnement adaptatif. Ses résultats sont toujours interprétés dans le cadre d'une évaluation clinique globale et ne permettent pas, à eux seuls, de poser un diagnostic.
Ce que la Vineland évalue
La Vineland-II explore notamment :
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la communication : compréhension du langage, expression et communication écrite selon l'âge ;
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les habiletés de la vie quotidienne : autonomie personnelle, tâches domestiques et compétences nécessaires dans la vie courante ;
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la socialisation : relations avec les autres, jeux, loisirs et capacités d'adaptation sociale ;
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les compétences motrices, lorsque leur évaluation est pertinente selon l'âge de l'enfant
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